近日，彩练新闻报道了我校依托“第二课堂成绩单”制度构建学生综合素质评价新生态，引起广泛关注。
近日，长春中医药大学的志愿者带领小学生走进吉林省中医药博物馆，一边讲解人参知识，一边指导制作中药香囊。活动结束后，参与的大学生通过“到梦空间”APP扫码签到。原来，这些志愿服务、创新创业、传统体育锻炼等经历，都被清晰地记录在一张特殊的“第二课堂成绩单”上，成为个人成长的真实印记。
为破解传统教育评价中目标模糊、内容片面、方法单一等难题，长春中医药大学自2018年5月起实施“第二课堂成绩单”制度，将其正式纳入人才培养方案，作为学生综合素质评价的重要依据。学校依托“到梦空间”平台，构建特色运行机制，推动第二课堂评价从体系构建向个性化赋能转变，着力探索解决高校评价中长期存在的“重智育轻五育、重结果轻过程”问题。
学校首先打破课堂壁垒，将第二课堂与本科培养方案深度融合，明确6学分课外培养要求并纳入毕业条件，赋予其与第一课堂同等重要的育人地位。这一刚性制度设计引导学生从“被动参与”转向“主动成长”。在评价内容上，学校构建了涵盖思想成长、创新创业、社会实践与志愿服务、文艺素质、体育素质、学习成长六大模块的框架，将各类实践活动系统化为“隐形课程”，助力学生全面发展。
为实现科学评价，学校建立校、院、班三级实施体系，创新采用“量化+质性”融合的评价方法。量化评价通过平台自动记录学分与参与轨迹；质性评价则通过多级体系收集师生反馈，形成需求数据流。二者协同，既保证了评价的客观高效，也兼顾了学生成长的个性与多样。
评价主体也由学校单一主导拓展为多元协同。学校统筹政策，学院主抓质量，学生自主参与，教师深入指导，并引入用人单位、实践基地等社会力量的反馈，形成了全方位育人合力，增强了评价结果的公信力与参考价值。
此外，学校充分利用平台的大数据分析功能，建立全过程数据追踪与反馈机制，为每位学生生成个性化成长报告和“数字画像”。基于这些洞察，学校能够实施“一生一策”的个性化指导，由辅导员与专业教师共同提供成长建议，帮助学生明晰方向、补齐短板。
目前，长春中医药大学已有1.4万余名毕业生带着这份“第二课堂成绩单”走向社会。它已成为记录学生全程发展的“成长档案”。学校提供的定制化成绩单、自助打印及数据分析报告等服务，既为用人单位选才提供了客观全面的参考，也为学校持续优化人才培养方案提供了科学数据支撑。
学校党委副书记李磊表示，“第二课堂成绩单”使学生的综合素质变得可量化、可追溯、可评价，既打破了唯分数的评价桎梏，又有效提升了中医药专业学生的创新实践能力与综合素养，让立德树人的根本任务在人才培养中扎实落地。
未来，学校将继续深化此项改革，推动中医药特色与五育融合评价深度结合，不断完善个性化培养与评价体系，为培养更多高素质中医药人才奠定坚实基础。
